2026年8月31日、文部科学省の中央教育審議会で「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ（素案）」が示されました。
AIや情報教育の拡充、英語での発信力の重視など、今後の学校教育は少しずつ変わっていく方向です。
では、大学受験英語も今までとはまったく違うものになるのでしょうか。
藤井セミナーでは、そうは考えていません。
出題形式や求められる力が変わる可能性はあります。
しかし、大学受験英語の土台になる力は、むしろ今まで以上に重要になると考えています。
その土台とは、
英単語。
英文法。
長文読解。
この3つです。
英語教育は変わっても、大学受験の土台は変わらない
次期学習指導要領では、「読む・聞く・話す・書く」をより結びつけた英語教育が検討されています。
つまり、英文を読んで終わりではなく、読んだ内容について考え、自分の意見を話したり書いたりする力まで求められる可能性があります。
一見すると、これまでの受験英語とはかなり違って見えるかもしれません。
しかし、よく考えると順番があります。
英文を読めなければ、内容について考えることはできません。
内容を正確に理解できなければ、自分の意見を書くこともできません。
だからこそ、発信力が重視される時代になればなるほど、その前段階にある基礎力が重要になります。
1つ目の力｜すべての土台になる「語彙力」
英語長文が苦手な高校生に話を聞くと、最初にぶつかる壁の多くは英単語です。
文章の中に知らない単語が多ければ、それだけで読むスピードは落ちます。
一つひとつの単語について、
「これ何やったかな？」
と考えながら読んでいては、長い英文を制限時間内に処理することはできません。
次期学習指導要領の検討では、「基盤語彙リスト」という考え方も示されています。
重要度や使用頻度などを踏まえて、英語学習の土台になる語彙を整理しようという方向です。
兵庫県の中学生であれば、「はば単2500」をイメージすると分かりやすいかもしれません。
もちろん両者は同じものではありませんが、「重要な単語を明確にして、きちんと身につける」という考え方は共通しています。
藤井セミナーでも、英単語は昔から大学受験英語の最重要課題の一つです。
単語帳を渡して終わりではなく、単語テストと反復によって、実際に覚えられている状態を作ることを大切にしています。
英単語は、「知っている」ではなく「英文を読んだ瞬間に意味が分かる」状態まで持っていくことが重要です。
2つ目の力｜正確に読むための「英文法」
英単語を覚えれば、英文がすべて読めるわけではありません。
難関大学の長文になるほど、一文が長くなり、文の構造も複雑になります。
主語はどこか。
動詞はどれか。
どこまでが修飾語なのか。
関係詞が何を説明しているのか。
こうした英文の構造を理解するために必要なのが英文法です。
英文法というと、四択問題を解くための暗記科目だと思われることがあります。
しかし、本来の文法は「英文を正確に理解するためのルール」です。
今後、英文を読んで要約したり、自分の考えを書いたりする問題が増えるとしても、元の英文を読み間違えてしまえば、その後の答えもずれてしまいます。
だからこそ、英文法を「問題集のための知識」で終わらせず、長文の中で使える状態にすることが重要です。
3つ目の力｜合否を分ける「長文読解力」
そして大学受験英語で最も大きな差がつきやすいのが、長文読解です。
大学入試では、試験本番で初めて見る英文を読まなければなりません。
授業で扱った文章を覚えていても、それだけでは入試問題には対応できません。
必要なのは、
初めて見る英文でも、速く正確に読める力です。
今後、大学入試で要約や記述、英作文などがさらに重視されるようになれば、長文読解力の重要性は下がるどころか、むしろ上がる可能性があります。
例えば800語の英文を読んだあと、その内容について英語で自分の意見を書く問題が出たとします。
英文を読むだけで試験時間をほとんど使ってしまえば、考えたり書いたりする時間は残りません。
速く読む。
正確に理解する。
必要な情報を取り出す。
そのうえで考える。
この処理が必要になります。
3つの力は、別々ではなくつながっている
藤井セミナーでは、大学受験英語を次のような流れで考えています。
語彙
↓
文法
↓
長文読解
↓
思考
↓
発信
単語が分からなければ英文は読めません。
文法が分からなければ、英文を正確に理解できません。
長文を読めなければ、その内容について考えることもできません。
つまり、「話す」「書く」といった高度な力は、語彙・文法・読解という土台の上にあります。
次期学習指導要領と大学受験の変化
次期学習指導要領は、現時点ではまだ正式決定ではありません。
また、新しい学習指導要領によって大学入試が具体的にどのように変わるかも、これからです。
ただ、学校教育が「読む・考える・発信する」という方向に進むのであれば、大学入試でも、要約・内容説明・英作文・資料を組み合わせた問題などの重要性が高まる可能性はあります。
一方で、どのような形式の問題になっても、その前提として英文を読めることが必要です。
入試が変わるから基礎が不要になるのではありません。
入試でより高度なことが求められるほど、基礎力の完成度が重要になる。
私たちはそう考えています。
藤井セミナーがこれからも大切にすること
藤井セミナーでは長年、
英単語をしっかり覚えること。
英文法を理解すること。
たくさんの英文を読み、長文を速く正確に読めるようにすること。
を大切にしてきました。
長文授業では、単に答え合わせをするだけではありません。
英文の構造を確認し、なぜその訳になるのか、設問の根拠がどこにあるのかを丁寧に確認します。
さらに復習で何度も音読することで、英文を一語ずつ日本語に直しながら読むのではなく、英語をより速く処理できる状態を目指します。
英語教育はこれから変わります。
大学入試も変化していく可能性があります。
しかし、
英単語を覚える。
英文法を理解する。
長文を速く正確に読む。
この3つが重要であることは、大きく変わらないでしょう。
むしろ、そこから「考える」「書く」「話す」ことまで求められる時代になるからこそ、土台を早い段階でしっかり作っておく必要があります。
藤井セミナーでは、今後の大学入試の変化もしっかり追いながら、これからも大学受験で本当に必要な英語力を身につけてもらえる指導を続けていきます。
参考資料
文部科学省「教育課程企画特別部会（第17回）配付資料」
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/101/siryo/mext_00056.html
文部科学省「教育課程部会 外国語ワーキンググループ」
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/108/index.html
文部科学省「外国語WG取りまとめ案」
https://www.mext.go.jp/content/20260618-mxt_kyoiku01-000050382_3.pdf
兵庫県教育委員会「はば単2500」
https://www2.hyogo-c.ed.jp/hpe/gimu/english/habatan
※本記事は2026年9月時点で公表されている資料をもとにしています。次期学習指導要領は正式決定前であり、今後内容が変更される可能性があります。
